Cette fiche de cours niveau 3e en histoire-géo et emc, intitulée « L'expérience combattante pendant la Première Guerre mondiale », est conforme au programme officiel et est rédigée par un professeur certifié. Elle t'aidera à préparer efficacement tes épreuves du brevet des collèges! Toute l'année, superBrevet te propose des cours, fiches de révision ou de méthodologie pour t'aider dans tes révisions et réussir tes épreuves du dnb. Connecte-toi pour accéder aux cours en entier, ou abonne-toi pour accéder à 100% du programme (sur le site et sur les apps! ).
I - L'ANALYSE ET LES DIFFICULTES DU SUJET Voilà un sujet très classique, en outre portant sur le programme de début d'année, donc a priori vu et revu à l'occasion de la préparation de vos brevets blancs. Il appartient en effet au premier chapitre de la première partie du programme: I. 1914-1945: guerres, démocratie, totalitarisme. 1. La Première guerre mondiale et ses conséquences. Les documents ne posaient pas de difficultés particulières, les questions non plus! Bref un sujet qui a dû en réjouir plus d'un parmi vous... II - LES REPONSES AUX QUESTIONS Question 1 La question vous demandait de relever trois éléments montrant l'horreur vécue par les hommes au front. Vous pouviez citer au choix: ● l 'absence de visibilité lors des offensives à cause de la fumée provoquée par les bombardements ● le bruit intense provoqué par le sifflement puis l'explosion des obus. ● la peur des soldats, certains de ne pas sortir vivants de l'assaut. ● la soif ressentie par les soldats. ● l'"horrible puanteur" et le manque d'hygiène liés à la décomposition des cadavres.
Mais l'armée allemande est stoppée après la bataille de la Marne. A partir du 6 septembre 1914, les troupes allemandes reculent. Les armées se font face et une ligne de front se met en place. C'est la guerre de position ou guerre de tranchées qui débute. La guerre de position dure jusqu'en 1918. Elle est marquée par des offensives violentes et meurtrière dans les tranchées. Document: une tranchée Les conditions de vie dans les tranchées sont très difficiles: manque d'hygiène, froid, faim et la peur de la mort. Et lorsqu'il pleut, les tranchées se remplissent de boue, rendant les déplacements difficiles. Elles sont séparées par le « no man's land » où se déroulent les combats d'une grande violence. Source: La guerre de mouvement reprend en 1918. L'Allemagne lance une grande offensive sur le front ouest et reprend l'avantage au printemps 1918. Grâce à l'aide des Etats-Unis et à l'usage de nouvelles armes, les chars et les avions, l'Entente remporte la victoire au cours de l'été 1918. L'armistice avec l'Allemagne est signé le 11 novembre 1918.
Pour finir, début août, la guerre est déclarée entre presque tous les pays européens. Pourquoi la guerre est-elle devenue mondiale? Pour plusieurs raisons: Tout d'abord, les pays comme la France et l'Angleterre vont faire venir des soldats de leurs colonies afin qu'ils se battent. C'est-à-dire des tirailleurs marocains, algériens, sénégalais qui viennent aider la France et pour le Royaume-Uni, des soldats d'Australie, d'Afrique du Sud et du Canada. Puis, les pays qui n'étaient pas du tout concernés par la guerre vont venir et s'y engager, comme les Etats-Unis qui débutent la guerre en avril 1917 en étant aux côtés de la France ainsi que du Royaume-Uni et de l'Empire Russe. Et enfin, des combats vont avoir lieu un peu partout dans le monde. Les Grandes Phases de la Première Guerre fiches pour le DNB 4182 mots | 17 pages FICHES POUR RÉVISER LE BREVET EN HISTOIRE, GÉOGRAPHIE & ÉDUCATION CIVIQUE Sources: ces fiches ont été réalisées essentiellement à l'aide de deux manuels: - Hatier 3ème - Le livre scolaire 3ème FICHES DE RÉVISION HISTOIRE-GÉOGRAPHIE-ÉDUCATION CIVIQUE – M. BERTRAND (Collège Jacques Monod) 1 CAPACITÉS DU PROGRAMME D'HISTOIRE - GÉOGRAPHIE DE 3ème HISTOIRE I.
Ces Français que nous fûmes contraints de jeter dans la bataille, ils ont des droits sur nous…nous leur devons tout, sans aucune réserve. Notre France accepte de souffrir encore pour la défense du sol des grands ancêtres. Ces silencieux soldats de l'usine 1, ces vieux paysans courbés sur leur terre, ces robustes femmes au labour: voilà nos poilus. Plus tard, songeant à la grande œuvre, ils pourront dire, comme ceux des tranchées, j'en étais. (…) Nous allons entrer dans la voie des restrictions alimentaires, à la suite de l'Angleterre, de l'Italie, de l'Amérique elle-même. (... ) Nous demanderons à chaque citoyen de prendre toute sa part de la défense commune, de donner plus et de consentir à recevoir moins. (…) Quelque chose de notre épargne nous est aussi demandé. (…) Nous en attendons la consécration par le succès complet de notre emprunt de guerre. 1 Soldats de l'usine: ouvriers Extrait de la déclaration de Georges Clemenceau, président du Conseil, ministre de la guerre, à la Chambre des députés, le 20 novembre 1917.
Les documents 2 et 3 permettent aussi de montrer l'engagement de l'Etat et de son personnel politique dans la mobilisation de l'opinion comme l'économie Connaissances personnelles possibles Vous pouviez mentionner que les habitants des colonies ont aussi participé à l'approvisionnement des belligérants et qu'ils sont aussi venus travailler dans les usines. Le terme de munitionnettes peut apparaître ici ou dans le deuxième sous-paragraphe. Evoquez dans ce sous-paragraphe la notion d'économie de guerre où toute la production et les services ont pour priorité le front et la victoire. Mentionnez aussi que des emprunts ont été souscrits auprès d'autres Etats comme les Etats-Unis. Possibilité aussi de rappeler que les Etats ont eu recours à l'augmentation des Impôts et à la fabrication de billets de banque. Cette troisième partie du sujet nécessite de recourir le plus à vos connaissances personnelles: évocation des notions de patriotisme, de propagande, censure, mobilisation et contrôle des esprits, « bourrage de crâne », marraines de guerre, etc. pour faire accepter les sacrifices, et soutenir le moral des combattants comme des civils.
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La machine doit être propre et entretenue entre les cycles.